各位领导、各位专家：

   首先，我代表武汉大学党委和行政欢迎省语委专家组到我校检查指导工作。《国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校把学习宣传和贯彻落实《国家通用语言文字法》工作纳入重要议事日程。检查组的到来，必将对我校的语言文字工作起到积极的促进作用。

高等院校是国家的重要文化基地，对社会语言文字工作的发展具有重要导向作用。做好语言文字规范化工作，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是对学生进行爱国主义教育、思想品德教育、审美教育和加强校园文明建设的必要手段。高等学校理应不断加强语言文字规范化工作，真正形成人人说普通话、人人用规范字的良好氛围。

根据《省语委关于对省直单位、省级新闻媒体和大中专学校语言文字工作进行评估的通知》（鄂语字[2003]2号）及《省语委关于省直单位、省级新闻媒体和在汉高校语言文字工作评估安排的补充通知》（鄂语函[2003]1号）精神，2003年9月，我校认真学习了《国家通用语言文字法》、《省教委、省语委关于教师使用普通话若干要求的通知》、《省语委、省教育厅关于进一步加强全省各级各类学校语言文字工作的实施意见》等国家和湖北省的有关语言文字工作的法律、法规和政策性文件，并特别组织了学校语言文字工作委员会全体委员、各有关职能部门和学院负责人、语言文字工作者等认真学习了《湖北省大中专学校语言文字工作评估标准》，其后很快研究确定了具体的迎接评估工作方案。近一年来，在学校党政的大力支持下，对照《湖北省大中专学校语言文字工作评估标准》，按照“重在过程、重在建设、重在工作实效”的原则，我校把“迎接评估”的准备工作与“促进语言文字工作的全面建设”紧密结合起来，边查边改，边评边建，为开创我校语言文字工作的新局面打下了坚实基础。以下是我校语言文字工作情况的汇报。

一、加强领导，健全组织机构，确保语言文字工作在学校整体工作中的重要地位

作为教育部直属的重点综合性大学——武汉大学一直非常重视语言文字工作，“推广普通话，使用规范汉字”是对全校师生员工的基本要求。学校每年都会召开专门会议，听取语言文字工作汇报，对学校语言文字工作提出指导性意见。学校每年的工作计划中都将语言文字工作纳入其中，校语委办每年年初都制定了工作计划，年末进行工作总结，我校的语言文字工作做到了有规划、有总结、有成效的“三有”要求。

2003年12月，学校发文成立了由主管校领导、部分语言文字专家、职能部门负责人（教务部、校团委、宣传部等）和相关学院（新闻与传播学院、文学院等）领导等组成的武汉大学语言文字工作委员会，统一领导和部署每年度语言文字工作。武汉大学语言文字工作委员会下设办公室，办公室挂靠教务部，教务部副部长刘春江同志任办公室主任。办公室现有4位专、兼职工作人员，负责开展语言文字的有关工作。语委办有现代化的办公条件，有专项办公经费保障语言文字工作的顺利开展。校内各单位也非常重视语言文字工作，基本能做到人员到位、职责到位，保证了语言文字工作的正常开展和不断提高。有关的专兼职语言文字工作干部积极参加省语委举办的各类会议与培训，不断提高自身素质，为提高我校语言文字工作水平不懈努力。

我校在开展语言文字工作方面有诸多优势，有陈翰武副教授等一批乐于奉献、务实求真的语言文字工作者；有赵世举教授等一批潜心于语言文字研究的专家、学者等，据统计，我校现有国家级测试员4人，省级测试员14人。2001年起我校设立了普通话培训报名站，负责承担学校师生的普通话培训工作。目前，正在积极筹备建立普通话水平测试站。应该说，融管理、培训、测试为一体的武汉大学语言文字工作的机构体系已经形成。

二、加强管理，制定有关语言文字工作的规章制度，积极贯彻和落实《国家通用语言文字法》

为了加强对学校语言文字工作的统一管理，切实保证学校语言文字工作落到实处，根据国家语委和省语委的工作部署和要求，我校于2003年4月印发了《关于加强武汉大学语言文字工作的若干意见》（武大教字[2003]99号）。《意见》要求校内各单位要充分认识语言文字工作的重要性，建立健全各级语言文字工作机构和网络；加强普通话培训和水平测试，不断提高师生普通话水平；进一步加大语言文字规范化的宣传力度，做好语言文字科学研究工作；建立健全语言文字工作管理制度；加强语言文字类课程的建设，等等。《意见》进一步提高了全校师生员工对语言文字工作重要性的认识，为我校语言文字工作的深入开展奠定了良好的政策环境。

说普通话和用规范汉字是教师职业的基本要求，早在1995年颁布的《武汉大学教师教学工作试行条例》就明确规定：教师“要尽可能用普通话讲授，表达要准确、简练、生动，讲究板书艺术。”在《国家通用语言文字法》正式实施以后，根据第九条“学校及其他机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字”的规定，在2001年修订的《武汉大学教师教学工作规范》再一次明确要求：“在课堂教学中，教师应采用普通话进行讲授，做到语言清晰流畅，书写、绘图工整规范。”因此，课堂上90%以上的教师都能使用普通话进行教学，100%的学生能使用普通话进行对话，普通话已经成为我校的教学语言。此外，在对教师的课堂教学质量进行评估时，教务部也将“普通话标准，板书有条理”作为一项重要指标。在学校组织的教学质量优秀奖、青年教师教学竞赛等多种评比活动中，“说普通话，写规范字”是教师取得竞赛资格的基础性条件，同时也是决定获奖等级的重要参考依据。

加强文字监管也是语言文字工作的重要内容，学校出版社、期刊社、网络中心、宣传部等单位在报刊发行、网站建设方面都有“使用规范汉字” 的相关规定，校内各单位、学生社团所办的简报、内刊等也十分注重汉字的规范书写。

三、创设良好的语言文字工作环境，积极推动用语、用字的标准化和规范化

由于学校领导高度重视，我校的语言文字工作开展得卓有成效，在广大教职员工的努力下，普通话不仅成为教师、学生的“教学语言”，而且成为人人使用的“校园语言”。武汉大学面向全国招生，学生来自五湖四海，如果不要求说普通话，就不能进行正常交流。因此，每年新生入学教育中，都明确要求学生必须讲普通话。如从新生进校开始，参加迎新工作的高年级同学都要求使用普通话，即使遇到老乡也不能在迎新现场说家乡话；生活中，这些来自天南海北的学生由于地域和方言上的差异，都会自觉选用普通话进行交流和沟通。

普通话是校广播台、电视台的工作语言，定时向全校发布校内外的重要信息。每年的“推普宣传周”活动，我校都围绕特定主题，精心组织，认真实施。2003年的“推普活动周”，我们根据要求制定了“推普”工作计划与方案，迅速及时地将省语委的宣传资料转发给全校各单位，并在校内醒目位置张贴宣传画报，悬挂主题横幅，号召全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及湖北省语委制定的有关语言文字工作的文件，在校园掀起了“说普通话、写规范字”的又一次高潮。学校党委、宣传部、工会以及校团委、学工部组织的教职工、学生的各类演讲比赛、辩论赛、书画比赛等，都推动着我校语言文字工作的深入开展。

《教务快报》是教务部主办的校内简报，主要反映学校教育教学改革及教务部工作动态，自2001年创办以来，在校内外及各级教育行政部门中产生了很好的反响，每期发行量将近1000份。由于我校语言文字工作委员会办公室挂靠教务部，以《教务快报》为阵地，校语委办编印了“语言文字工作专刊”，把国家语委、省语委的有关语言文字工作的政策方针进行了广泛宣传，强化了自觉使用普通话和规范汉字的意识，为我校语言文字工作的健康发展营造了良好的环境。

行政楼、教学楼、图书馆、食堂等公共场所都有规范的文字标牌指示，在图书馆和食堂还制作了许多名言警句，不仅陶冶学生的情操，还有利于提高学生文化素质，提高学生使用语言文字的水平。校园内的各类标识、标牌以及宣传标语及横幅的用字规范由宣传部严格把关，统一审核，没有出现繁体字、异体字的不规范使用情况。

四、大力开展语言文字相关课程教学，提高学生的语言文字工作能力

教学是大学生素质教育的基本途径，为提高广大学生，尤其是理工医科学生的语文素质，我校本科人才培养方案中，把《大学语文》作为外语类专业、理、工、医科类专业的公共必修课，还在相关学科专业开设了《应用写作》课程，同时要求全校各专业学生至少选修12学分的通识类课程，以提高学生的人文素质。大学语文教研室的教师在承担全校《大学语文》教学的同时，编辑出版了《大学语文》、《中外文学名著导读》、《科技写作》、《应用写作》等教材。

目前，在全校的公选课中，开设有20余门语言文字类课程，如《修辞学》、《中国现代文学名著导读》、《中国当代文学作品鉴赏》、《中国现代文学鉴赏》、《实用写作》、《科技写作》、《演讲与口才》、《传媒与文化批评》等。每学期选修此类课程的学生都非常多，对于提高学生的语文素质，培养学生的语言文字应用能力起到了很好的作用。《论辩艺术》也是一门有特色的课程，分专题由多位教师主讲，着力于提高学生的语言与思维能力。

《演讲与口才》是我校一门公共选修课，本课程自1995年开设以来就非常受学生欢迎，每学年选修学生均在400人以上，2002年选修人数高达600多人。课程主讲教师之一陈翰武副教授是国家级普通话测试员，他主编的《演讲与口才》自1998年在武汉大学出版社（全国优秀出版社）出版后，连续3次印刷，发行量超过2万多册，具有很强的普及性。《演讲与口才》一书中有四节内容与普通话教学密切相关，如教学生正确发音、注意朗读的轻重缓急等。这本教材将口头表达的技能训练作为重要内容，为学生学习、使用普通话以及提高普通话水平提供了科学的训练材料。《演讲与口才》作为深受学生喜爱的公选课，其教学主要呈现以下两个显著特点：

1、在教学过程中非常强调普通话教学。《演讲与口才》课程主讲教师陈翰武老师和陈建军老师，分别是国家级普通话测试员和省级普通话测试员，他们不仅自己说一口标准的普通话，而且在课堂讲授中，十分注重训练学生的普通话水平，每节课都要学生轮流在课前作演讲，锻炼学生的口语表达能力。

2、在课程考核时鼓励并要求学生参加普通话水平测试。为了推广普通话，鼓励学生自觉接受普通话的学习和训练，两位教师从课程考试这一环节入手，规定学生只有参加并通过普通话水平测试，才可以得到20分。迄今为止，我校学生中有1400多人参加了普通话水平测试并获得相应等级资格证书。

武汉大学具有深厚文化底蕴，学校将用字规范化作为实施素质教育、提高教育教学质量的重要内容。在2001年颁布的《武汉大学本科教学改革与发展行动计划》中倡导的人才培养模式是：实行讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与实践实习、课堂教学与课外活动、创新、创造与创业相结合的多样化人才培养模式，要求任课教师在教学中加强学生口头表达能力和写作能力的培养。在考试改革方面，鼓励教师尝试多种考试方法，不再以笔试作为唯一的考试形式。如在政治理论课教学中，不少教师就采取了口试、写论文等方法，这对于提高学生的语言文字能力有积极的作用。新闻与传播学院甚至把语言文字规范纳入到研究生入学考试内容中，这对于学生掌握语言文字的知识都具有很强的导向作用。

    五、加强语言文字的科学研究工作，提升我校语言文字工作水平

武汉大学语言文字科学研究在全国有一定的地位和影响，文学院设有语言文字类的硕士点、博士点和博士后流动站，有专门的语言学教研室，现有从事语言文字研究和教学的教师20多名，其中语言文字类博士生导师和硕士生导师有12人，近几年来，文学院取得了丰硕的科学研究成果，发表语言文字类论著100多篇（部），其中与语言文字规范相关的有20多篇（部）。例如：现为中国语言学会理事、中国对外汉语教学学会常务理事的李方杰教授先后出版《汉语语法和规范问题研究》、《文科通用汉语》、《汉语》、《中华小百科全书·语言文学》、《现代汉语教程》、《实用中国语》等6部学术著作。并在《中国语文》等近20种权威、核心及其他期刊上发表论文50余篇，多次获得湖北省及武汉大学优秀科研成果奖，目前独立承担教育部人文社科研究“九五”规划项目“汉语语义结构分析”的研究工作。郑远汉教授承担了《现代汉语语用研究——汉语规范的多体化研究》项目，先后发表了《论汉语规范及其多体性》、《言语规范三层次》、《省略句的性质及其规范问题》等论文，其中前两篇被人大报刊复印资料全文转载，在学术界引起了较大反响，此外，还出版了《言语风格学》，获得了复旦大学颁发的陈望道修辞学优秀著作奖。

此外，文学院还承担了各级各类语言文字研究项目，目前正在做的国家语言文字“十五”规划项目两项，分别是萧国政教授的“中小学实验教材语言文字状况调查及科学性研究”和赵世举教授的“语言规范层次性研究”。

六、开展丰富多彩的社团活动，把我校语言文字工作推向深入

“推广普通话、使用规范字”已经成为我校教工和学生文化社团活动的基本指导思想。工会、团委等部门通过开展丰富多彩的社团活动，有力地推动了我校语言文字工作的发展。

1992年，我校组织了首届“红枫艺术节论辩大赛”，此后，作为一项推广普通话的实践活动，辩论赛成为我校学生最喜爱的赛事之一，不同学院、不同年级、不同专业之间开展了轰轰烈烈的辩论活动。辩论赛对营造“学习普通话、使用普通话、推广普通话”的良好氛围起到了非常重要的作用。2000年，武汉大学辩论队在“黄山杯”全国高校辩论邀请赛上荣获冠军；2001年，武汉大学辩论队在新加坡举办的“国际大专辩论赛”中荣获亚军，为全国所瞩目，这使我校的论辩艺术活动达到了顶峰。在激烈的唇枪舌剑的交锋中，普通话以其独有的魅力将辩论的风采与激情推向极至。

2002年11月，湖北省语委、湖北省教育厅举办了“全省高等学校普通话大赛”活动，共有55个学校组队参加，比赛分初赛、复赛和决赛三个阶段。我校选派优秀代表参赛，具体承办了初赛第一组的比赛活动，并赢得了全省高等学校普通话大赛团体冠军，在朗诵、即兴演讲两个单项比赛中分别获得特等奖、二等奖等奖项，还获得了普通话大赛“优秀组织奖”。

 “金秋艺术节”是大学生最喜爱的文化活动之一，自1989年设立以来已成功举办十五届。“金秋艺术节”活动包括主持人大赛、辩论赛、曲艺大赛等与“推广普通话”有关的学生文化活动。“樱花诗赛”和“樱花笔会”作为我校品牌大型社团活动，截至目前分别举办了21届和19届，活动往往收到数以百计的文学、书画作品。“樱花诗赛”不仅设立了“优秀作品奖”，而且设立了“优秀表演奖”。这些活动推动了广大学生“说普通话、写规范字”的积极性和自觉性，同时也吸引了国内众多高校的目光。

此外，我校还举办了“纪念邓小平诞辰100周年”演讲比赛、“创造新业绩，迎接十六大”演讲比赛，“庆祝五四青年节”演讲比赛等。

由教务部组织的“大学生学习竞赛”至今已经举办了29届，学生参与范围较广，参与兴趣很浓，其中《汉语知识与写作》是五门竞赛科目之一。以上这些活动都与我校一贯重视培养学生的语言文字能力、具有良好的语言文字氛围是分不开的。

为了推广普通话，服务广大师生，真正让普通话成为我校的校园语言，武汉大学职业培训中心经过省劳动厅的批准、省语委的认可，从2001年起开展“普通话培训”活动。2002年，我校共有385名教师参加了普通话测试报名，其中有50名教师直接参加了普通话培训活动，并分两批拿到了二级乙等以上的普通话等级证书，达到了教师资格证中对普通话的基本要求，完全符合教师上岗条件。随着武汉大学职业培训中心“普通话培训”工作的有效开展，很多校外学生和社会人员也慕名而来，报名参加普通话培训。截至目前，武汉大学职业培训中心累计开办培训班30期，培训师生2000人左右（包括校外人员200多人），平均每期培训学员60－70人。绝大多数师生经过培训测试，达到二级乙等及以上水平，部分特别优秀的学员（大约50多人）达到一级乙等水平。

由离退休教师自发组织的“学习普通话”讲座，本学期已经开设两讲（分别于4月8日和4月15日举行）。主要发起人黄锦老师对“学习和推广普通话”活动情有独钟，她认为，作为一个中国人，应该很好的了解、掌握中国的语言文字，说标准普通话，写规范汉字应该成为一个中国人最基本的素养。凭着对语言文字工作发自内心的热爱，黄锦老师自购朗诵磁带，联系邀请我省国家级普通话测试员对离退休教师进行免费培训。主讲人赵波、杜宇虹都是国家级普通话测试员，两位老师对我校组织的“学习普通话”讲座都非常热心，欣然接受邀请并为我校离退休工作人员举办义务讲座。赵波老师刚刚退休，曾在我省语委工作，对语言文字工作非常熟悉；杜宇虹老师曾由湖北省教委派往新加坡进行教育交流，教授中文；也曾在湖北文艺广播电台“空中课堂”播讲“普通话入门”。一些离退休人员充分认识到学习和使用普通话的重要意义，如学好普通话可以帮助子孙学习汉语拼音，学好普通话有助于学习电脑打字等，踊跃参加普通话学习。据统计，有60多人次离退休教职工认真聆听了讲座，反响很好。

2001年，即建党80周年之际，机关、后勤、图书馆等分党委及学校党委分别组织了大型的“党在我心中”演讲比赛，把爱国主义教育和推广普通话活动有机结合起来。通过这次演讲，广大教职工不仅深切感受到党的恩情，也实实在在地感受到普通话的艺术魅力。校工会还通过组织“公民道德建设和工会法”知识抢答竞赛，把我校教工“学普通话、说普通话”的推普活动又向前推进了一步。

“书写规范字，弘扬书法艺术”是语言文字工作的重要内容之一，为了庆祝建党80周年和武汉大学成立110周年，校工会文体部分别于2001年、2003年在湖北省美术馆、武汉大学组织了全省书画展，参赛的书法作品非常注重汉字的规范书写。由我校组织的“黑龙江省镜泊湖风景区碑林征集”活动，现已选送15幅书法作品。另外，我校正在组织省内高校书法家筹划编写《书法》教材，以期对大学生进行全面的素质教育。

七、基本结论

综上所述，对照《湖北省大中专学校语言文字工作评估标准》的指标，我们认为，我校的语言文字工作富有成效，用语用字规范水平较高，达到了“优秀”水平。当然，在加大有关语言文字的法律法规宣传、开设更多有关语言文字的课程、加强语言文字课题研究、开展更大范围和更深层次的语言文字实践活动等方面，我们还有许多工作要做，敬请各位领导、专家批评并提出指导意见。